Еще десять лет назад проблемы с речью у детей считались скорее исключением, чем правилом. Сегодня же задержка речевого и психоречевого развития стала одной из самых распространенных причин обращений родителей к специалистам. Все больше мам и пап сталкиваются с тревожным вопросом: почему ребенок не говорит и что делать, чтобы не упустить время. О запуске речи, тревожных сигналах и том, на что важно обратить внимание в раннем возрасте, журналист Liter.kz поговорила с практикующим логопедом Айгерим Мухамбетовой.

Специалист рассказала, с какими речевыми трудностями у детей ей чаще всего приходится сталкиваться в своей работе, можно ли говорить о росте случаев задержки речи и психоречевого развития, а также о том, как за последние годы изменился характер обращений со стороны родителей.

"На сегодняшний день проблемы с речевым и психоречевым развитием действительно стали встречаться значительно чаще. В своей практике я регулярно сталкиваюсь с детьми с задержкой речи, ЗПРР и сопутствующими трудностями, и это уже не единичные случаи, а устойчивая тенденция. Все больше родителей обращаются за помощью в раннем возрасте, что говорит не только о росте самой проблемы, но и о повышении осознанности семей", — заявила специалист.

Айгерим также обратила внимание, что многие родители при оценке речевого развития ребенка ориентируются исключительно на наличие или отсутствие слов, упуская из вида более ранние и не менее важные сигналы. По ее словам, именно игнорирование этих признаков нередко приводит к позднему обращению к специалистам.

"Речь начинается задолго до появления первых слов. Важно обращать внимание на зрительный контакт, реакцию на имя, указательный жест, умение подражать и стремление ребенка к взаимодействию. Если этих навыков нет или они выражены слабо, отсутствие слов — это уже следствие, а не первопричина", — объяснила логопед.

Логопед рассказала, с какого возраста отсутствие речи у ребенка должно вызывать настороженность у родителей и как определить грань между индивидуальной нормой развития и поводом для обращения к специалисту.

"Родителям важно понимать, что существуют ориентиры возрастной нормы: к году ребенок обычно использует лепет и отдельные слоги, к полутора первые осмысленные слова, к двум годам простые фразы из двух слов, а к трем развернутую фразовую речь. Если эти этапы существенно задерживаются, не стоит успокаивать себя фразами "он просто позже заговорит", лучше показать ребенка специалисту", — заявила специалист.

Мухамбетова отметила, что в последние годы родители все чаще переживают о риске РАС и задаются вопросом, на какие поведенческие и коммуникативные маркеры следует обращать внимание в раннем возрасте.

"Родителям стоит обратить внимание на такие признаки, как отсутствие отклика на имя, избегание зрительного контакта, редкое использование жестов, отсутствие имитации действий взрослых и отсутствие игр "понарошку". Если эти маркеры заметны, это не означает, что у ребенка обязательно РАС, но является сигналом для комплексной оценки специалистами — логопедом, психологом и неврологом", — объяснила Айгерим.

Логопед Айгерим Мухамбетова пояснила, в чем заключается разница между задержкой психоречевого развития и расстройством аутистического спектра, а также, почему родителям важно не заниматься самодиагностикой.

"Задержка психоречевого развития — это прежде всего отставание в формировании речи и связанных навыков, тогда как РАС включает более широкий спектр особенностей в общении, поведении и восприятии. Родителям важно понимать, что без комплексной оценки специалистами невозможно точно определить причину трудностей, поэтому самостоятельная диагностика может быть ошибочной и привести к пропущенному времени для раннего вмешательства", — заявила Мухамбетова.

Айгерим рассказала о распространенном заблуждении родителей, что ребенок "все понимает, но не хочет говорить", и пояснила, какие реальные причины могут скрываться за отсутствием речи.

"На практике я часто вижу, что за молчанием стоят не капризы или лень, а сложности с восприятием, моторикой, эмоциями или навыками общения. Ребенок просто еще не научился преобразовывать свои мысли в слова или боится сделать это неправильно. Родителям важно видеть речь как комплексное умение, а не только набор слов, и при малейших сомнениях обращаться к специалисту", — подчеркнула специалист.

Айгерим также поделилась о влияние гаджетов, мультфильмов и экранного времени на запуск речи у современных детей и о том, как родители могут не допустить задержки речевого развития.

"Гаджеты и телевизор сами по себе не вредны, но они не заменяют живое общение, которое необходимо ребенку для формирования речи. Когда ребенок большую часть времени наблюдает за экраном, у него меньше возможностей практиковать словесное общение, наблюдать реакцию взрослого и учиться имитации. Часто родители удивляются, почему ребенок хорошо понимает мультфильм, но не воспроизводит слова в реальной жизни. Речь развивается через живое взаимодействие, игры, разговоры, комментарии к действиям и именно это нужно стимулировать, — отметила специалист.

 Логопед отметила, что родители иногда сталкиваются с ситуацией, когда ребенок начинает терять уже сформированные речевые навыки, и объяснила, насколько это тревожный сигнал и как действовать в такой ситуации.

"Регресс речи — это редкое, но важное явление. Если ребенок вдруг перестает использовать слова или фразы, которые уже освоил, это сигнал обратить внимание и как можно скорее обратиться к специалисту. Причины могут быть разными: от стрессовых ситуаций и болезней до особенностей нервной системы. Главное не ждать, что "само пройдет", а подключить логопеда, психолога и при необходимости других специалистов, чтобы восстановить навыки и поддержать развитие", — подчеркнула специалист.

По словам логопеда, раннее обращение к специалисту не стоит воспринимать как поспешное решение. Она объяснила, с какими экспертами важно работать при задержке речи или подозрении на ЗПРР и РАС, чтобы обеспечить ребенку комплексную поддержку и своевременное развитие навыков.

"Раннее обращение к логопеду — это не преждевременно, а стратегически важно. Чем раньше мы замечаем трудности, тем легче и быстрее их корректировать. Кроме логопеда, в работе с детьми часто необходима поддержка психолога, невролога, а при подозрении на РАС — также дефектолога и узких специалистов по сенсорике. Команда профессионалов помогает создать комплексную поддержку и максимально эффективно развивать навыки ребенка", — пояснила специалист.

Айгерим подробно объяснила, что родители могут реально ожидать при работе с детьми с РАС, можно ли полностью "исправить" особенности развития и как раннее вмешательство влияет на результаты. Она подчеркнула, что понимание природы расстройства и комплексный подход играют ключевую роль в успешной коррекции навыков.

"Важно понимать, что РАС — это нейроразвитийное состояние, а не болезнь, которую можно полностью вылечить. Однако при ранней и системной поддержке дети достигают значительных успехов: развиваются социальные и коммуникативные навыки, формируются умения для самостоятельной жизни и обучения, а выраженность поведенческих трудностей снижается. Следы РАС могут стать минимальными, и ребенок сможет вести почти обычный образ жизни, но особенности восприятия и взаимодействия сохраняются на уровне нейроразвития", — пояснила специалист.

 Айгерим Мухамбетова поделилась, что она хотела бы сказать родителям, которые боятся услышать диагноз и откладывают обращение к специалистам, а также можно ли сегодня говорить о том, что большинство речевых трудностей поддаются коррекции при своевременной помощи.

"Я хочу успокоить родителей: раннее обращение к специалисту — это не страшно и не означает, что с ребенком что-то не так. Наоборот, чем раньше мы начинаем работу, тем выше шансы скорректировать задержку речи, развить навыки общения и снизить проявления трудностей. Большинство речевых проблем поддаются коррекции, особенно если вовремя подключить логопеда, психолога и других специалистов, создать поддерживающую среду дома и активно заниматься развитием ребенка", — пояснила специалист.

Айгерим отметила, что ранняя диагностика и системная работа специалистов вместе с вниманием родителей помогают детям раскрыть потенциал, преодолеть трудности и уверенно строить коммуникацию.